Νᴀʀɪᴛᴀ Κentarō @10ti3pin@fedibird.com

キャンパスに高校生とおぼしき集団がおり（そのことじたいはめずらしくない）、そのうちのひとりがとおりがかった学生に「ひとつめの質問です。武勇伝はありますか？」とインタビューするのがみみにはいったので、どんな質問やねんと心中つぶやいていたが、なんとその学生「あぁー、武勇伝は……」とよどみなくこたえはじめた。もしかしてきかれなれている？

来年2月発行予定（⁉️）の訳注本の底本をいまさら（常識的に善本とされているものから）変更することにした。そのほうがやる気がでる（そういうのがないとやる気がでない）。

いま指定されてつかっている初級中国語教科書にはIPAがのっていないので、簡単な母音三角形のうえにピンインのアルファベットをかいて説明しているが、別にそれで十分だとおもう。音声学的興味があれば自分でかってにしらべるでしょう。子音にいたってはたとえばaspiratedをIPAでしめしたところでどんな意義があるのか。

まくらへんのんかい！

授業後にちょっとしたことでおおきいこえをだしてしまい若干反省している。おお人数授業はテンションをあげつづけていて、クールダウンしないうちにことがおこったのが敗因。今後はおお人数授業後に当該授業出席者以外の人間と接しないようにつとめたい。

もと同僚の熊倉さんがゲームさんぽにでてる！熊倉教授～！
https://www.youtube.com/watch?si=_GQEQFDzPb7FyHcI&v=EholQfg35vQ&feature=youtu.be

この選挙区で自民がまけるとしたらいましかないというタイミング。でも結局は自公候補がまくるのではないかというさめた目でみている。

わたし「〽な～ぐさめるやつは　もう～い～な～い～」
こども「証拠はあるんですか」

こども「英語は日本語より動詞がおおい気がする」
わたし「なんでそうおもうの」（教員の条件反射）
「『のどがかわく』とか、日本語は『のど』と『かわく』二個いうけど、英語は一個」
「thirstyは形容詞だけどね」（研究者の条件反射）
「しってる！！」
またやっちまった～

こども「〽人生そういうこともあるよ～、人生～、人生～」
わたし「わたしのくちぐせをなんかいい感じのうたにするな！」

こども「サティスファイっていうのは、説明むずかしいけど、動画の種類で、なんかＡ型がよろこびそうなやつ」
わたし「ひとの性格を血液型で説明するのきらいなんだよ」
「あ～、めんどくさいな。『几帳面なひと』っていえばいいんですか」
「それならいいよ」（「めんどくさい」だけよけいやけどな！）

わたし「千葉選手のなまえなんてよむとおもう？」
こども「『ももね』？」
「わたしは『ぴあの』だとおもう」
「やめろ！」
「最近の十八歳はそれくらいせめてるよ」
「せめるとかいういいかたやめろ！」
（検索）
「正解は『もね』でした～」
「ああ～」
「ちょっとだけせめてました～」

こども「『かたちからはいる』の対義語はなんですか」
わたし「かたちからでる」
「ちがうだろ」
「かたちから、でる」（「かたちからでる」アクションを熱演）
「『かたちからはいる』はどういう意味なの」
「かっこつける、みたいなことじゃない？」
「雰囲気だけまねするってこと？」
「そうそう！」
「じゃあその反対は、なかみをじわじわまねする？」
「そうそう！それが『かたちからでる』」（ふたたびアクション）

こども「ＬとＲのちがい」
わたし「ほう」
「Ｌはしたがどっかにつくけど、Ｒはつかない」
「たしかに」
「自分でしらべました」
「そうなんか」
「外国語の授業ではそういうことをおしえてもらえません」
「そうなんか」
「Ｌのほうが日本語にちかい」
「それはちがうんですよ。日本語のら行はむしろＲにちかい」
「したついてるじゃん」
「ついてるけど、したがまえにテュルンってうごくでしょ。Ｒもついてないけどおなじうごきしてる」
「たしかに」
「Ｌはついてるだけでうごかない」
「ら。ら。できない。うごいちゃう」
「できるでしょ。中国語のＬもうごかないよ。『辣』っていってみて」
「『辣』。あぁ～うごいてない～！そうだったのか～！」

わたし「七転び八起きって、回数おかしいんじゃないの」
こども「最初ころんだ状態からかぞえてるんだよ」
そうなんか！

こども「げっきょく駐車場」
わたし「つきぎめってよむんだよ」
「つきぎめってなんなの」
「つきぎめはサブスクだよ」
「あ～サブスクか～」