読者としてのアイデンティティを自分がどこで得たか、ということを振り返ってみると、（市立や子供会運営の）図書館を使い始めたことが大きかったんじゃないかとは思う。自由に読みたい本が借りられるということ。
読み手／書き手というアイデンティティ（？）を人はどのように得るのか、ということ。
ところで今話している「読書」の対象は、いわゆる「本」に限定される話なのだろうか。
理屈上、文字の上に貼らなければよい、という話になりそうだけど、どうなんだろうか。
【大学図書館からのお願い】図書館の本には絶対に付箋を貼らないでください。文字が取れてしまいます。
https://togetter.com/li/1632446
図書にふせんをつけると図書が傷むというがその根拠はあるか https://crd.ndl.go.jp/reference/modules/d3ndlcrdentry/index.php?page=ref_view&id=1000253054
いつの間にか本に付箋を貼ることが「（比較的）悪い」ことになってしまったのは、なんか本末転倒だなあ、という気はしないでもない（もちろん、本を保護するためというのはわかるんだけど）
考え込んだ結果ホワイトボードから読み取れるものがなく、「成果物」はないという状態について。
本のタイトルを集めて五行詩を作るという実践。
「（興味もないのに）なんでこんなに難しい文章を読まないといけないのか」という高校生の声。
「「あなたがつくる、読書案内」――ご好評をいただいた、岩波新書フェア連動企画「芋づる式！読書MAP」。自分でもMAPを作ってみたい、という声に応え、書名の入っていない白地図版を用意いたしました。」
https://www.iwanami.co.jp/news/n32672.html
#fedibird #読書
「読書指導」とは何か、という問い。
編集の過程自体が言語活動のようだ（本当は逆だけど）
ノンフィクションのアンソロジー自体がそもそも少ないとは言えるだろうか。
どうもゲーム実況ユニットがいるみたいだけど、それが原因ではなさそうだが……。
「他動詞の世界の前に、自動詞の世界があるのではないか。」
みんな大好きシンギュラリティ。
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