冨安慎吾 @tomiyasu45@fedibird.com

せめてテーブル状になってればなんとかなるんだけど、さすがにこれは。

「音訓の小・中・高段階別割り振り表」の内容を泣きながら入力していますが、これ本当に本当にデータ公開されてないんですか。探しても見つからない……。

ありがちなこと：途中まで手で判断して入力していたが、これ条件設定して自動入力にしたほうがいいな？　と気づいてしまう。

というか、居住地から遠い都道府県の漢字、手書きで書けなくてもよくない？（禁句）

都道府県でしか使わない、他の漢字と性質が異なるものが多い、など、漢字の学習の系統性（もともと乏しくはあるが）を乱し過ぎているんじゃないかなあ……。

薄々思ってたんですが、四年生に都道府県系漢字大量に入れたの、普通に失敗なのでは……。

お話（物語）を語りたい、というのは私たちのかなり基本的な欲求なのかなあ。

カメラの中の

　シャッターを切る小気味のよい音がして、ひびが入って壊れかけた液晶に風景が映る。まだ動く、ということに安心する。残ったカメラはこの一台だけで、もうこの世界には、たぶん、動くものは残ってはいない。

　液晶に浮かび上がってきたのは、昔であれば「廃墟」とでも呼ばれたであろう荒れ果てた教室。南から差し込む日射しはまぶしく、かつては子どもたちの声が響いていたであろう場所。見るだけで汗をかいてしまいそうな、むせかえる夏の風景だった。こみあげる懐かしさに胸が苦しくなり、液晶から目を離す。

　顔をあげたところで、荒れ果てた教室であることに変わりはない。ないけれど、そこに日射しはなかった。外の景色は曇天。太陽を見ることがなくなって、何年経ったかさえ、私たちは忘れかけている。夏だけを写す旧世界のカメラは、あのころを取り戻すタイムマシンのようで、けれど、その景色にはもう届かない。
#fedibird #ショートショート

短歌を作るのに近い感じがする。俳句はちょっと違いそう。

ポスカリプスの足音が聞こえる。

こうなった

フライングしたかもしれぬ。

こうなった

これmiroでやると様子がわかってよさそうかなあ。

書きました

あっ、ワークシートダウンロードしとかないといけなかったやつだ。